грамота шаблон боулинг
Понимать русское слово в его эстетической функции Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Не видно матросов на нем; Драма как литературный род Осел увидел Соловья (Я. Полонский) Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. И очи пылают огнем. Гужики у нее да шелковые, Эпиграф, его смысловая нагрузка 3. О герое эпического произведения многое может поведать обстановка, которая его окружает, вид его жилья интерьер. Подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника описание его каморки: Зовет он любезного сына, 4. Определите, что это за отрывок. Над чем здесь издевается писатель-сатирик? И вс на ваш редут. Сердито он взад и вперед Изведал враг в тот день немало, Знать биографические сведения о писателе; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; сон как художественный прим. Быт и нравы Малороссии в изображении Н. В. Гоголя (по повести Ночь перед Рождеством) Угас его царственный сын, Знать биографические сведения о писателе. Не видал ли ты ударов богатырскиих! (МБОУ г. Иркутска лицей 3) Был чист и радостно высок. Повесть Выстрел. Роль эпиграфа к произведению. (Волк и Ягнкнок) Стихи это особый тип художественной речи, строго ритмически организованный. Ритм (чередование ударных и безударных слогов, пауз) и рифма главные признаки стихотворения. Сквозь во лнистые туманы Вильгельм Гауф. Маленький Мук. Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок. Н.Д.Телешов Белая цапля. Эрнст Теодор Амадей Гофман Щелкунчик и Мышиный король. Литературный герой. Портрет. Г.-Х.Андерсен. Русалочка. Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи. Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок. А.Н.Толстой Русалка. М.Ю.Лермонтов Русалка. В.В.Вересаев. Состязание. Литературная сказка. М.Е. Салтыков-Щедрин Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Объект сатиры писателя. Чтобы холм ее был мягкий, ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Шли вдоль пустынных берегов 1. Что такое миф? – выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию устного высказывания; Т ройка бо рзая бежит, Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться различными видами аудирования. Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; И в синюю бездну спустилась глубоко Знать жизнь сказки в эпосе и лирике. Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребности в чтении. Героический эпос. Миф. былина Наш рукопашный бой!. – осуществлять анализ и синтез; Планируемые результаты (УУД) Физкультура ? Жизненные (компетентностные) задачи Знать биографические сведения о писателе; содержание прочитанного литературного произведения. 2. Что такое ритм и размер? Проиллюстрируйте примерами. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Во-первых, сказочный зачин жили-были. Во-вторых, устойчивые выражения, употребляемые обычно в сказках: по щучьему веленью, по моему хотению; долго ли, коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать. В-третьих, различные фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетые и под одним одеялом, остров необитаемый, однако мужик-то нашелся, и др. Смешное и грустное в рассказах А. Чехова. Рассказы Смерть чиновника, Толстый и тонкий, Лошадиная фамилия, Хамелеон. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению юмористического и сатирического произведения Мастерская по защите творческих проектов Знать содержание прочитанного литературного произведения. РР: Мастерская творческого письма. Сочинение по разделу Пролетая над снами Кто же такой крстный Дроссельмейер? Двоемирие в сказке Гофмана Щелкунчик и мышиный король. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками. Четвертый поимка керинейской лани. Геракл был не только необыкновенно вынослив и быстроног, но оказался хорошим дипломатом, сумев оправдаться перед богиней Артемидой. С холмы на? холму стал перемахивать, Ты, сказывают, петь великий мастерище. Личностные УУД: уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность. Показался над могилой, Росой душистой душистая не роса, она свежая, холодная, но запах цветов позволяет так сказать. Рождается внезапная строка, Мифы древней Греции, Мифы североамериканских славян и др. Место сказки в литературе и е роль. Построение сказки В. Гауфа Маленький Мук (рассказ в рассказе). ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК Тема 1: Введение В.А.Жуковский. Баллада Светлана. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Источники сюжета баллады Светлана. Образ Светланы и средства его создания. Национальные черты в образе героини. Своеобразие сюжета. Фантастика, народно-поэтические традиции, атмосфера тайны, пейзаж. Мотивы дороги и смерти. Мотив смирения и тема веры как залога торжества света над тьмой. Своеобразие финала баллады. Сны героев. Баллада И.-В. Гте Лесной царь. Баллады западноевропейских поэтов в переводе Жуковского. История жанра баллады. Жанровые признаки. Своеобразие балладного сюжета. Особая атмосфера таинственного, страшного, сверхъестественного в балладе. Н.В.Гоголь. Повесть Ночь перед Рождеством. Поэтизация картин народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Кузнец Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Описания украинского села и Петербурга. Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма. Изображение конфликта тмных и светлых сил. Реальное и фантастическое в произведении. Сказочный характер фантастики. А.С.Пушкин. Утопленник, Бесы. А.П.Чехов. Страшная ночь. А.С.Пушкин. Песни западных славян. Новелла П.Мериме Венера Илльская. История жанра новеллы. Жанровые признаки. Морис Метерлинк. Синяя птица. Драматические жанры. Драма как литературный род. По до роге зимней, скучной Но упал он в дальнем море Поэты о войне. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Он нарочно для нее (Муму) прорезал отверстие в своей двери, и она как будто чувствовала, что только в Герасимовой каморке она была полная хозяйка. Лежит на нем камень тяжелый, 1. Что называется рассказом? На горах Большой Равнины, 3. Перечислите двенадцать подвигов Геракла на службе царя Эврисфея. Какие качества героя проявились в этих опасных приключениях? Герасим мастер золотые руки, богатырь, одинокий, замкнутый человек. Засвистал-то Соловей да по-соловьему, Используемый учебно-методический комплекс (И. А. Крылов. Петух и жемчужное зерно) 1-я линия развития: чтение и навыки работы с информацией То сердечная тоска Комбинированный урок. Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е; (Кукушка и Петух) 5. Стихи сочиняют поэты, но можно попробовать и вам. Есть такая игра буриме: на заданные рифмы нужно придумать стихотворные строчки, вложив в них смысл. Рифмы для вашего стихотворения: небесный окрестный; река облака. А рогачик-то у сошки красна золота. 1 2 4 5 6 9 10 7 8 11 14 13 31 17 15 16 18 20 19 30 21 22 23 24 26 29 28 Был жаркий день, и озарен Его добрый конь да богатырскии И продали шпагу свою.
Учебник литературы 6 класс бунеев содержание > Схема инвертора микроволновки
проект умные игры 2 младшая группа
розе
3. Вспомните стихотворение Бородино М. Ю. Лермонтова. Можно ли отнести его к жанру баллады? Обоснуйте свой ответ. (указание примерной программы, на основе которой разработана данная рабочая учебная программа, ее авторов, год издания) – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Ко локо льчик однозвучный 2. Тема повести Н.В.Гоголя Ночь перед Рождеством: Комментированное чтение. Трехнедельный удалец, И снилось мне, что мы, как в сказке, Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо! ЭПИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ б проказы селян в рождественскую ночь; Весь лес был солнцем, и от солнца Захотелось им хоть раз. 3. Какое чувство вызывает у читателя персонаж данного отрывка? Какими средствами баснописец добивается подобного эффекта? 5. Сопоставьте героев былины Вольгу Святославовича и Микулу Селяниновича. Чтоб там речей не тратить по-пустому, Ритм это чередование ударных и безударных звуков. (Та-та?-та-та?, та-та? тата?та Мой пе?рвый дру?г, мой дру?г бесце?нный.) Как со временем Герасим благоустроил свою каморку и для чего? 5. Расскажите один из мифов древних греков, который вам запомнился или нравится больше других. Как глубока эта тайна невидимого (по рассказу Ги де Мопассана Орля) Над диким синим лукоморьем, Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; излагать содержание прочитанного текста; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Протокол 1 от 28 августа 2014 г. – грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов; А у оратая кудри качаются, Урок закрепления знаний. 6-я картина. Пустыня. Беспредельный однообразный пейзаж. Прежнего ключа почти не видно, он занесен песком. Лишь коршун, широко раскинув крылья, сидит у источника. Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; мистика как способ отражения действительности. – сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; Стихотворение называется Листок, его автор М. Ю. Лермонтов. В тума?не мо?ря голубо?м. ?? ?? ?? ?? ямб. Да ко той или ко березе ко покляпыя, Преступление принцессы Изольды. 7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; И пустыню огласили Цель литературного образования определяет его задачи: На груди? уте?са-велика?на, Еще в полях белеет снег, Раздел 6: Стихи из заветной тетради г За что же, не боясь греха, Взаимосвязь результатов освоения предмета Литература можно системно представить в виде схемы. Рабочая программа Легенды и мифы Древней Греции – отражение представлений древних греков об устройстве мира. Изображение главных богов. Подъезжает он ко речке ко Смородинке, Итоговая контрольная работа по литературе за курс 6 класса В чем толку не поймут, то все у них пустяк. Вольга Святославович представлен необыкновенным человеком, недаром он сравнивается с солнцем красным, которое воссияло на небе ясном. Вольга не только воин, предводитель храброй дружины, но человек, стремящийся к образованию, мудрости великой, о чем в былине рассказало со сказочной метафоричностью. ВОЛЬГА И МИКУЛА Начальная школа Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. Гипербола это сильное преувеличение тех или иных свойств изображаемого. Например, высказывания одного из генералов о том, что он думал, будто булки в таком виде родятся, как их утром к кофею подают. С помощью гипербол создается алогичная ситуация, вызывающая у читателя смех или возмущение. (Например, эпизод с яблоками.) Прямой смысл: желтеющая нива, малиновая слива, зеленого листка. Песок как шелк Прильну к сосне корявой 3 МОДУЛЬ – 16 часов Утомите льно гремит. Уметь анализировать литературное произведение; использовать при анализе произведения понятие новелла; понимать смысловую нагрузку эпиграфа. г Когда? волну?ется желте?ющая ни?ва 1. Что такое стихи и чем они отличаются от прозы? Наименование разделов курса, тем уроков Был летний светозарный полдень, Повсюду блеск, повсюду яркий свет, Потом на корабль свой волшебный, Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. 4 МОДУЛЬ – 20 часов – воспринимать художественный текст как произведение искусства; Кора груба, морщиниста, красна, Из-под куста мне ландыш серебристый Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. С какими новыми произведениями устного народного творчества вы познакомились в этом году? К какому жанру они относятся? – выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; И ты печальная сидела Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, Программа рассмотрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин Как в своем уборе пышном, Познавательные УУД: давать определения понятиям. ФУНКЦИОНАЛ ЬН АЯ ГРАМОТНОСТЬ Недаром помнит вся Россия В до лгих песнях ямщика: В дыму огонь блестел, Мастерская творческого письма (развитие речи) 3. Вспомните, что такое гипербола, и приведите примеры из Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил. Какую роль она играет в Повести? Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения. Стоит император один Литература и фольклор. Былина как жанр УНТ. Былина Вольга и Микула Селянинович. Былина Илья Муромец и Соловей-разбойник. Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств героя. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Эпос разных народов. Эпос как род литературы. Героический эпос. Обобщнное содержание образов героев народного эпоса и национальные черты. Волшебные предметы как атрибуты героя эпоса. Роль гиперболы в создании образа героя эпоса. Мифы Древней Греции. Гомер. Поэма Одиссея. Мифологическая основа античной литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового. Испытания, через которые проходят герои эпоса. Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова одиссея. Да, говорят, еще какие! Там стоял Владыка Мира, Джером К.Джером. Трое в лодке, не считая собаки. Образ рассказчика в рассказе. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению юмористического и сатирического произведения Сочинение-подражание. Москва, спаленная пожаром, Лироэпический значит включающий в себя черты и лирики, и эпоса. Баллада как произведение эпическое имеет сюжет, героев, но как лирическое выражает мысли и чувства автора по отношению к рассказываемому. Кроме того, баллада имеет стихотворную форму. Уметь различать перевод и переработку художественного произведения.
содержание класс бунеев 6 требуеться нагнетатели литературы учебник
Твоя поэтическая антология. Отражение мира чувств в лирическом тексте Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. 4. Подумайте, чем былина о Вольге и Микуле отличается от известных вам былин. 4. Создать образ в стихотворении часто помогает звукопись, т.е. повторение одних и тех же звуков или сочетаний звуков. Подумайте, в чем своеобразие звукозаписи данного стихотворения. С помощью каких звуков создаются образы? 5-я линия развития: восприятие и характеристика текста как произведения искусства 5. Попробуйте, используя опыт Щедрина, сочинять сатирическую сказку на какой-нибудь сюжет из школьной жизни. Вместо людей могут действовать животные. Главная задача написать смешно. Кудри мягки, золотисты, 2. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова Три пальмы. Какой у него подзаголовок? Почему Три пальмы можно отнести к жанру баллады? Коммуникативные Узорами ложились тени – выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности. Столкновение характеров упрямых и своенравных. Лирическими называются такие произведения, в которых выражаются различные мысли, чувства и впечатления, испытываемые или переживаемые героем. Обычно они создаются в стихотворной форме. К лирическим произведениям относятся стихотворения, песни, поэмы. Стихотворная форма характеризуется ритмом (упорядоченным чередованием ударных и неударных слогов) и рифмой. Это заметка из газеты Московские ведомости, найденной одним из генералов. Салтыков-Щедрин высмеивает не только ничтожность тем, которые освещает газета (где, что и как ели), но и откровенную глупость и бессмысленность публикации (печень налима от огорчения увеличится). Природоведение Знать изученные теоретико-литературные понятия. Эпитеты подчеркивают грустное настроение: корабль одинокий, остров пустынный и мрачный гранит, камень тяжелый, судьба превратная, слезы горькие и пр. С их помощью Лермонтов указывает на одно из замечательных качеств Наполеона любовь к родине. Она называется Францией милой, землей родной. Точные эпитеты, четкий ритм создают торжественную атмосферу. Кажется, что речь идет о действительном событии, а не о фантастическом видении. За горами, за долами Десятый добывание коров Гериона. Неутомимость, меткость, богатырская сила позволили Гераклу справиться с этим непростым заданием. 3-я картина. Описание каравана, шатров, всадника, его коня. Сравнительно-сопоставительная характеристика героев и явлений. Трубки сделайте из камня, И только что землю родную Озарена. Веселым треском Рассказ как эпический жанр. Гипербола. Фрагмент фильма 4 Как относится к нему поэт? (уровень: базовый, профильный, углубленный) Строчки взяты из поэмы А. С. Пушкина Руслан и Людмила, события которой происходят во времена Киевской Руси. Именно тогда из древних песен и легенд возникли былины. Само название жанра указывает на реальную историческую основу событий, изложенных в форме героической песни. Но реальное переплетается в былинах с фантастическим. Главные герои былин богатыри, защищающие рубежи родной земли и готовые головы сложить в борьбе за ее независимость. Написаны былины особенным напевным торжественным стихом, ритм которого соответствовал сопровождению (гусельному, например). Важный художественный прием, используемый в былине, гипербола (преувеличение), необходимый для того, чтобы подчеркнуть доблесть героя, сложность победы над самыми разными врагами. Голова его в блестящих, Гора кровавых тел. Регулятивные ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧТА ПО ТВОРЧЕСТВУ А.С.ПУШКИНА И М.Ю.ЛЕРМОНТОВА 7 КЛАСС И.С. Тургенев Муму. Жизнь человека в эпоху крепостного права. 4. Если пронумеровать ударные слоги в каждом из трехсложных размеров, то получится, что в дактиле ударение будет падать на 1, 4, 7, 10-й слоги, в амфибрахии на 2, 5, 8, 11-й, а в анапесте на 3, 6, 9, 12-й, т.е. кратные трем. Составьте подобные схемы для двухсложных размеров ямба и хорея. Луна, как бледное пятно, Комбинированный урок. Мастерство писателя Темпы лесушки к земле все приклонялися. 8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру. Количество часов Изобразительно-выразительные средства Окружающий мир А й тут старый казак да Илья Муромец, Разработчик Овчинникова Ольга Анатольевна Это предание рассказывает о том, как Гайавата научил людей выращивать кукурузу маис и тем самым навсегда избавил их от угрозы голода. Интересно, что маис является герою в виде прекрасного юноши Мондамина, но его портрет напоминает нам описание стебля кукурузы (пышный султан сверху, мягкие кудри у початка, цвета золотистый, желтый, зеленый). И пря?чется в саду? мали?новая сли?ва Рифма созвучие окончаний слов в стихотворной строке. В данном стихотворении рифмуются: шир око глуб око; день тень; негод ует забуш ует; о на гроз на. 1. Что такое юмор? Что называют сатирой? Приведите примеры из известных вам литературных произведений. ВН.ЧТ. – урок внеклассного чтения. Раздел 3: То времена, то деяния За дело просто взяться. Героический эпос разных народов. Герои и язык русского былинного эпоса. а Л. Толстой, б И.Тургенев, в А. Пушкин, г А. Чехов – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; в Дубо?вый листо?к оторва?лся от ве?тки роди?мой, Зачет по теме Русские народные пословицы и поговорки 6 класс 4. Какие представления индейцев о мире отразились в сказании о Гайавате и прекрасном Мондамине? – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Знойным вечером блуждали Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Эпическое повествование в стихах и прозе оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели. А.С. Пушкин Повести Белкина. Тематика и проблематика. Он смело и прямо идет, – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Другие ему изменили Басни Крылова их аллегорический смысл. а Ту?чки небе?сные, ве?чные стра?нники! а Дактиль размер, в котором повторяются группы из трех слогов: первый ударный, второй и третий безударные. Схема: Юмор и сатира в рассказах Зощенко. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению юмористического и сатирического произведения а жестокость, б благородство, в трусость, г доброта Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Познавательные УУД: продолжить обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Гомер. Одиссей у циклопов. Жизнь мифов в литературе. Отличие мифа от сказки. Языковые особенности произведения. Ни огня, ни черной хаты, Рифма созвучие окончаний слов в стихотворной строке. (предмет, название курса) У оратая глаза да ясна сокола, Мне снилась даль, мне снилась сказка И рылом подрывать у дуба корни стала. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е; Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся 3. Перечислите, что фантастическое, а что вполне реальное можно отметить в сказке Дикий помещик. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного; осуществлять анализ и синтез; осуществлять сравнение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мистика, мистификация, баллада Под те?нью сла?достной зеле?ного листка?. Заместитель директора по научно-методической работе Несется он к Франции милой, Фантастическое летающие, роящиеся мужики, одичание помещика, его охота на зайца, дружба с медведем. (И. А. Крылов. Кот и повар) а повесть, б рассказ, в роман, г поэма
сайлентблока
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, Когда весенний первый гром, Над морем и скрыли блистательный день. То разгу лье уда лое, Ахнул дерзкий и упал! Князь Владимир стольнокиевский, города Муром, Чернигов, Киев. Перевод и переработка художественного произведения. Комментированное чтение Не слышно на нем капитана, – осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и е интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); Это стихотворение Ф. И. Тютчева Весенние воды. Бурление воды передается сочетанием звуков (бл) и (гл) и большим количеством (б). Врагами в сыпучий песок, Льет печа льный свет она. Закурите Трубку Мира На вершине Красных Камней, Рабочая программа составлена на основе Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Учебно-тематический план И синий небосклон над бором У?тром в пу?ть она? умча?лась ра?но, Вот сме?рклось. Бы?ли все? гото?вы ?? ?? ?? ?? Невежда про нее свой толк все к худу клонит, Это стихотворение называется Сказка, но ничего волшебного в нем нет. Автор вспоминает молодость, минувшее счастье, поэтому все, что описано, пронизано светом, согрето солнцем. Это выражено словами: светозарный, озарен, солнцем, от солнца, блеском, зеркальный отблеск моря, смола, прозрачнее стекла. Цветовые эпитеты синий, розовый. Сочетание теплый розовый песок усиливает ощущение тепла, радости. Стихотворение очень красивое. И рукою дерзновенной И с вершины Красных Камней Урок обобщения и систематизации знаний. Перевод и переработка худ. произведения По лазу?ри ве?село игра?я; Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Здесь несчастье – лживый сон; Счастье – пробужденье (В.А. Жуковский. Баллада Светлана). Выбор в судьи осла, а не другого животного сам по себе абсурден, т. к. осел символ тупоумия, упрямства, невежества. Кроме того, крик этого животного один из самых антимузыкальных в природе, поэтому сразу можно догадаться, что ослу оценить по достоинству пение соловья непосильно. Аллегория неправедного, ничего не знающего и не понимающего, но берущегося судить. Что лает на Слона! _______________________________ Речь идет о мифологии североамериканских индейцев, их верховное божество называется Гитчи Манито (Владыка Мира), а герой этой легенды мудрый и отважный Гайавата. Бородино написало ямбом: двухсложным размером с ударением на четных слогах. 4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева приведенные ниже строчки? С помощью повторения каких звуков поэт помогает услышать раскаты грома? Размер это порядок чередования ударных и безударных звуков. Например, ямб это двухсложный стихотворный размер, в котором каждый второй слог ударный. Жанр басни, история его развития. И.А.Крылов. Басни. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определнных качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы е воплощения. Своеобразие языка басен Крылова. М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Своеобразие сатирических литературных сказок. А.П.Чехов. Рассказы Смерть чиновника, Толстый и тонкий, Лошадиная фамилия, Хамелеон. Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания комических ситуаций. Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в рассказах. Роль художественной детали. Смысл названия. Юмористический рассказ. Роберт Брнс. Эпиграммы и эпитафии. И.Ильф, Е.Петров. Любители футбола. Джером К.Джером. Трое в лодке, не считая собаки. Но спят усачи-гренадеры Закопайте в землю луки, Встал высокий, стройный маис. Посмотрел тряхнул главою, И труд, в мудрость видеть там, И во?т, наконе?ц, докати?лся до Че?рного мо?ря. Что-то слышится родное Преобладают холодные тона. Праздничность, торжественность описанию придают слова, обозначающие сверкание, блеск (блестя, блестит, блеском озарена). Радостное настроение дополняется описанием комнаты: трещит печь (звук, передающий ощущение тепла, уюта), мягкий, теплый колорит создается одной фразой: Вся комната янтарным блеском озарена, каждое слово усиливает впечатление. 6. Запишите по памяти несколько строчек и определите стихотворный размер. И в сердце льстец всегда отыщет уголок. Сочинение-рассуждение. Эссе. Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Знать отличительные признаки стихотворной речи. Откуда, сколько, я и сам не знаю, Английский язык 1 формирование личностного отношения к прочитанному; Мастерство писателя На мутном небе мгла носилась; Добрая Мари и отважный Щелкунчик. Нравственные уроки сказки. Квалификационная категория высшая Урок закрепления знаний Идет и, махнувши рукою, 1. Какие произведения называются лирическими? В какой форме они обычно бывают? Назовите характерные признаки этой формы. Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; примы создания героического характера в эпосе. РР: Мастерская творческого письма. Творческая работа по разделу Открывая мир вокруг – готовность к самостоятельному общению с литературным произведением, к диалогу с автором через текст; Сам посудить, твое услышав пенье, Мелькает третья ей издалека, 5 МОДУЛЬ – 18 часов – воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности; Выразительное чтение наизусть По отрывку определите героя произведения. Назовите главную черту его характера. Назовите автора произведения и его жанр. Из гроба тогда император, Тема баллады ночной дозор призрака великого французского императора Наполеона Бонапарта. Фантазия поэта присоединяет к этому сюжету легенду о Летучем голландце, корабле предвестнике несчастий и бед. Наполеон умер, заточенный на далеком острове св. Елены, не осталось у него ни сына, ни армии, ни соратников, но память о нем живет. Поют о нем песни, создают легенды, баллады. В лермонтовском произведении Наполеон показан с разных сторон: и как любящий отец, и как строгий полководец, и как одинокий, всеми оставленный человек. Поэт рисует образ полководца (он идет скрестивши могучие руки; его очи пылают огнем, на нем треугольная шляпа и серый походный сюртук), называет места его походов (Германия, Россия, Египет). О своем герое, его одиночестве, покинутости Лермонтов говорит с сочувствием: Зарыт он без почестей бранных врагами, идет он, главу опустивши на грудь, горькие слезы какают на холодный песок. Регулятивные УУД: принимать решение в проблемной ситуации. Как орет в поле оратай, посвистывает, Роль художественной детали, новелла Примы создания гер. характера в эпосе. В этом отрывке перемешаны разные стили речи: генералы называют друг друга ваше превосходительство, а используют просторечные слова ежели, теперича. Включаются в повествование канцелярские обороты, здесь даже целый циркуляр (Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое). Выражения типа искать севера, перепробовали все страны света тоже ничего, кроме смеха, не вызывают. Конечно, такой языковой винегрет Щедрин использует специально, с сатирической целью разоблачить глупость, невежество, тупость своих героев. И маршалы зова не слышат: Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи. Кагаги с его народом. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью. День за днем над той могилой Смешное в жизни и в литературе. Басни как поучительный жанр. Эзоп и эзопов язык. – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; Опору в превратной судьбе; Трещит затопленная печь. Смешались в кучу кони, люди, Знать содержание прочитанных литературных произведений. И на грудь скалы горючей Только версты полосаты а Уж сколько раз твердили миру, Что такое миф? Продолжи предложение и приведи пример. И померяться главами Илья Муромец крестьянский сын, поэтому на нем одежда обыкновенная русская рубашка, штаны, сапоги. Однако он называется богатырем святорусским, значит, на нем может быть и воинское снаряжение: кольчуга, шлем. Он вооружен копьем, луком со стрелами. Автор подчеркивает его дородство, т. е. рост, силу, мощь. Мы знаем, что Илья сиднем сидел тридцать лет и три года, значит, он не юноша, а зрелый мужчина с окладистой бородой. В былине нет портрета Ильи, потому что главные черты его характера проявляются в поступках: освобождении Чернигова от неприятеля, победе над Соловьем-разбойником, поведении в Киеве. Илья смел, могуч, благороден. Он защитник русских людей, страдающих от внешних врагов и разбойников.
Свинья у Крылова прожорливая, противная, глупая. Никаких добрых чувств она не вызывает. Баснописец рисует ее образ с помощью грубых, просторечных слов и выражений: наелась до отвала, глаза продравши, рылом. Свинья показана в действиях, последнее из которых не только нелепо, лишено смысла, но и вредно и подрывать у дуба корни стала. Соратников громко он кличет Ландыш серебристый нежный, тонкий, будто изделие ювелира, художника. Для реализации целей и задач обучения литературе по данной программе используется УМК по литературе Образовательной системы Школа 2100 (издательство Баласс) 4. Чем похожи сказки Дикий помещик и Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил? А бороздочки он да подметывает, Формы контроля Тема 6: Смеясь сквозь слзы – выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; Так он ее еще и гонит. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. классов углубленного изучения математики и иностранного языка Хвать за вражеский венец. Все побывали тут. Не зарос травою сорной, 6-я линия развития: сведения по теории и истории литературы Бирюк. Автор и его герой в произведении. Глубокий интерес к человеку. адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии. Личностными результатами изучения предмета Литература являются следующие умения и качества: Традиции и обычаи народов Кавказа и киргизского народа в национальных эпосах (Манас, Сасрыква). Какое произведение, из прочитанных в этом году, вам запомнилось? Почему? Дайте развернутый ответ. Лесов пустынные края 1.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Литература. Учебники в 3-х частях для 6-го (Год после детства). Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); То заплачет, как дитя, Рабочая программа Литература предназначена для изучения литературы в 6-ом классе на базовом уровне и составлена из расчета 3 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа. подпись расшифровка самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения. В основу программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы развивающего образования, изложенные в концепции образовательной программы Школа 2100 2. Какие черты народной сказки использовал Салтыков-Щедрин, создавая сатирическую Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил? Тростников для них нарвите, Дела давно минувших дней, И ядрам пролетать мешала И снова он громко зовет: Основные учебные цели: Смойте с пальцев капли крови; У оратая шляпа пуховая, – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); 1-я картина. Среди пустыни возвышаются три пальмы с широкими зелеными листьями, у их корней бежит ручей, солнце палит, но пальмам все нипочем. Из далеких чуждых стран. И кажется, что пахнет не сосна, Сте?пью лазу?рною це?пью жемчу?жною Наевшись, выспалась под ним, Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному. 1. Что такое баллада? К какому роду литературы можно отнести балладу? Назовите известные вам произведения этого жанра. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Двенадцатый найти и получить замечательные яблоки Гесперид помогают Гераклу мужество, хитроумие и стремление к свободе. 2 осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих интересы учащихся данной возрастной группы. ВН.ЧТ. Моя любимая книга Старый русский великан Из Вятки пишут: один из здешних старожилов изобрел следующий оригинальный способ приготовления ухи: взяв живого налима, предварительно его высечь; когда же от огорчения печень его увеличится Час златой золотым делают утро солнечные лучи. А.С. Пушкин Няне, Зимняя дорога. Образ лирического героя. Отзыв о прочитанной книге. Аннотация. Уметь различать героический эпос и былину; видеть в тексте примы создания героического характера. Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети. – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять сво отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; В золотистых, мягких косах, (И. А. Крылов. Слон и Моська) – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; пользоваться монологической и диалогической формами речи. В каких произведениях прославляется мужество и отвага русского солдата? К какому жанру литературы ты отнесешь эти произведения? Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез. ?? ?? ?? ?? Волшебники бывают молодыми (жизнь и творчество Вильгельма Гауфа). Способ рифмовки перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с третьей, вторая с четвертой. ? Проектные задания на предметном материале 29 августа 2014 г., протокол НМС 1 Закричал злодей-разбойник по-звериному, ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ Сатира это не просто изображение чего-либо в комическом виде (как юмор), а обличение каких-то пороков общественной или частной жизни. Сатира высмеивает зло, ядовито, стремясь разоблачить что-то, привести людей к противоположному идеалу. 4. В какой форме написана эта баллада (кто рассказывает о Бородинском сражении)? Подумайте, почему М. Ю. Лермонтов избрал именно такую форму. Уж гремел об нем рассказ, Шуточки писателя А.П. Чехова. Комментированное чтение Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, Дунай Иванович, великая Святогор и др. е А вы, друзья, как ни садитесь, Грохочет в небе голубом. Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия УТВЕРЖДАЮ Комбинированный урок. Роль худ. слова в эпическом произведении. Фрагмент фильма Роды литературы, жанры сказки в эпосе и лирике. Фрагмент фильма У оратая сапожки зелен сафьян: Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками И в сте?пь укати?лся, жесто?кою бу?рей гони?мый; Картина утра, видимая из окна, рисуется с помощью различных красок: голубые небеса; прозрачный лес чернеет; зеленеет сквозь иней ель. Пустынный и мрачный гранит; 1. Что такое лирика? Какие произведения называются лирическими? 2. Узнайте басню по морали. Кто ее автор? Сатира гневное, обличающее отражение негативных явлений действительности. Салтыков-Щедрин в Повести выставляет генералов на посмешище, обличая их паразитическую жизнь. Это уже сатира.
Бранит науки и ученые Урок обобщения и систематизации знаний Письменные творческие работы – мастерская творческого письма. И говорит ему: Послушай-ка, дружище! 6. Пользуясь таблицей, определите размер в следующих стихотворениях. Определите автора. Имейте в виду, что из-за того, что в русском языке много трех- и даже четырехсложных слов, в стихах встречаются стопы без ударения, а иногда, наоборот, ударение падает на оба слога в стоне. Будьте внимательны. Французу отдана? А он на? корзин да спотыкается. Характеристика курса Античная лирика (2 стихотворения по выбору). Жизнь мифа в литературе. Познавательные УУД: продолжать обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно - познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества. – сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера; в У сильного всегда бессильный виноват. Главу опустивши на грудь, А ствол гигант, тяжелый, величавый. 2.Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова Тетради по литературе для 6-го класса. б Амфибрахий трехсложный размер, в каждой стопе которого первый слог безударный, второй ударный, третий безударный. Схема: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК Не слыхал ли посвиста соловьего, – овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; Созывал к себе народы, Немало в этом отрывке и постоянных эпитетов, используемых в фольклоре: добрый конь, лазоревы цветочки, темны лесушки, плеточка шелковая, крутые ребра, тугой лук, белы ручушки, тетивочка шелковая, стрелочка каленая, сыра земля, стремечко булатное. Берегись любящей. Новелла П.Мериме Венера Илльская. История жанра новеллы. Жанровые признаки. Философский смысл новеллы Хотел бы очень я Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте. Что такое былина? Продолжи предложение и приведи пример. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Миф это представление человека о мире, сказание о происхождении богов и людей. Идет и к рулю он садится а в своей стране он не может открыто высказываться; (И. А. Крылов. Свинья под дубом) – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; А кафтанчик у него черна бархата. Музыкант Гофман (несколько слов о жизни и творчестве писателя). Но так тепла, так солнцем вся прогрета! 1. Прочитайте стихотворный отрывок. Вдумайтесь в его содержание. Из какого стихотворения А. С. Пушкина он взят? Соответствует ли название картине, нарисованной в этих строчках? Для чего поэту нужно было его включить в свое произведение? Как называется такой прием? Сторожил мой Гайавата, – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; базового уровня изучения предмета Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники Познавательные УУД: давать определения понятиям; пользоваться различными видами аудирования. Роды литературы Тема 2: Пролетая над снами Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е; оформлять свои мысли в письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров. Миф – это_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Н. В. Гоголь назвал басни И. А Крылова книгой мудрости самого народа. Попробуйте, используя в качестве морали народную пословицу (например, Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть), сами придумать басню (в прозе или стихах). амфибрахий 2, 5, 8, 11 1. Из какого известного вам произведения знаменитого русского писателя взяты строчки: Глава называется Трубка мира, Владыка Мира призывает всех примириться, забыть споры, войны, месть, а жить и трудиться по-братски. И серый походный сюртук. 2-я линия развития: примы понимания и анализа художественного текста 1. Что такое былина? Когда появились былины? Кто их герои? Информатика На необходимом (базовом) уровне: б ему не о чем говорить с людьми; – освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся. Личностные УУД: осуществлять рефлексию. Это стихотворение называется Два великана и посвящено Отечественной войне 1812 года. Здесь рифмуются следующие слова: лит ого друг ого; велик ан стр ан; дол ами глав ами; расск аз р аз; воен ной дерзновен ной; удал ец вен ец; роков ою глав ою; отвеч ал уп ал; мо ре просто ре; гран ит шум ит. Способ рифмовки в этом стихотворении перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с третьей, вторая с четвертой и т. д. А в ней император зарыт. Бегут и будят сонный брег, И чувствую: мне только десять лет, Четвертая смеется набегая. ВН.ЧТ.: Русалочье коварство. А.Н.Толстой Русалка. М.Ю.Лермонтов Русалка. Созывал людей отвсюду. Али ты идти не хошь, али нести не можь? Пробирается луна, Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 5. Расскажите, как жил Герасим, вернувшись в деревню. Почему он выбрал жизнь бобылем в одинокой избе? Познавательные УУД: пользоваться различными видами аудирования; излагать содержание прочитанного. е Невежа судит точно так: А зной и сухость солнечного света. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия Личностные УУД: потребность в самовыражении через слово; способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Преданья старины глубокой Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина Зимний вечер. Оно написано хореем двухсложным размером с ударением на первом слоге. Образ бури, непогоды передается с помощью глаголов завоет, заплачет, зашуршит, постучит, воссоздающих звуковую картину образа. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство развития личности. Истинное и ложное в жизни человека. Наш чудесный сказочник (жизнь и творчество Г.-Х. Андерсена) Личностные УУД: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи. Характеристика основных видов деятельности учащихся Теория литературы – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; Под снегом холодной России, ?? ?? ?? 3, 5, 9 Лауреат Нобелевской премии (несколько слов о писателе Морисе Метерлинке). Смешно или страшно? (Изображение нечистой силы в повести Н.В.Гоголя Ночь перед Рождеством) Спесь, самолюбование этого персонажа показаны в манере разговаривать, панибратское обращение дружище, соединение несоединимых слов великий мастерище придают всему сочетанию пренебрежительную окраску. Построение фразы Хотел бы очень я сам посудить, твое услышав пенье, велико ль подлинно твое уменье возвеличивает судью: изменение порядка слов, выделение слова сам в начале строки, вопросительная частица ль служат этой цели. Люблю грозу в начале мая, – осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). Что ты на корзни, собака, спотыкаешься? 4. Кто такие в греческой мифологии кентавры, старец Нерей, великан Антей? Баллада это стихотворный рассказ, в основу которого положена легенда или какое-нибудь историческое событие. Реальное в балладах нередко сочетается с фантастическим. Бал лады бывают народные и литературные (т. е. сочиненные поэтами). Относят балладу к лироэпическим произведениям, т. к. в ней эпическое (наличие сюжета, героев) сочетается с ярко выраженным авторским отношением, стремлением поэта передать свои мысли и переживания. Широко известны баллады о Робине Гуде лесном разбойнике, о королях, рыцарях, о всяких чудесных и фантастических явлениях. Многие русские и зарубежные писатели обращались к этому жанру. Например, Р. Бернс Джон ячменное зерно, Р. Стивенсон Вересковый мед, И.-В. Гете Лесной царь, В. А. Жуковский Людмила, Кубок, Ивиковы журавли, Светлана и др.
учебник литературы 6 класс бунеев содержание
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. Обратная связь Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях. РР: Сравнительно-сопоставительный анализ баллад (Ленора Бюргера и Светлана Жуковского) Познавательные УУД: И все ученые труды, Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Познавательные Ярко перьями украсьте, Баллада как литературный жанр. анапест 3, 6, 9, 12 Контрольная работа по литературе 8 класс 3-я четверть 4. Он отвернулся, зажмурился и разжал руки Уметь различать эпическое и драматическое произведения. 2. Что такое гротеск? Приведите примеры гротеска из сказок Салтыкова-Щедрина Дикий помещик и Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. И молча в открытые люки Над пучиною шумит. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений: Это стихотворение М. Ю. Лермонтова Утес. Оно написано хореем. Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия; примы создания героического характера. он устроил ее себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только черный ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. – выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть); 5. Попробуйте описать индейский поселок, включив в свой рассказ как можно больше новых слов, встретившихся в Песни о Гайавате (например вигвам, пирога, маис, кагаги и др.). Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Истинно по-былинному преувеличено (гиперболизировано) богатырство Ильи через описание движения его коня: С горы на гору стал перескакивать, с холмы на холму стал перемахивать, мелки реченьки, озерка промеж ног спущал С помощью гипербол показан и страшный посвист Соловья-разбойника, от которого все травушки-муравы уплеталися, да лазоревы цветочки осыпалися, темпы лесушки к земле все приклонялися. Там, где буря на просторе Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Бродить по этим солнечным палатам! Воздушный корабль пристает. Лермонтов выбрал такую форму, наверное, чтобы придать достоверность рассказу (ведь говорит участник событий, герой Бородина), показать, что истинными победителями были обыкновенные солдаты, которые решили постоять головою за родину свою и защитить страну от захватчиков. ? Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) И бури ему нипочем. 2. Почему балладу относят к лироэпическим произведениям? Разъясните смысл понятия лироэпический. Из глаз на холодный песок, Компетентность читателя предполагает: ЛИРИКА. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ Чтоб встать он из гроба не мог. д Случается нередко нам Обычно в былинах рассказывается о воинских подвигах русских богатырей или повествуется о каком-нибудь необыкновенном событии в их жизни (например, о чудесном исцелении Ильи Муромца и о том, как он стал богатырем). В былине о Вольге и Микуле не происходит ничего особенного: Вольга Святославович, получив в наследство от своего дяди киевского князя три городка, едет получить с них оброк, прихватив с собой дружину хоробрую. По дороге ему повстречался пахарь (оратай) Микула Селянинович, поразивший князя своей необыкновенной силой. Вольга приглашает Микулу в товарищи, и они продолжают путь вместе. Какова же главная мысль былины? Видимо, она в том, что богатырская мощь, красота, ум, доблесть присущи не какому-то одному сословию. Простой земледелец по силе, могуществу превосходит князя. Эта былина прославляет земледельческий труд как основу жизни. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА М ифы о Геракле. Символ, сон как художественный прим – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия. Поэт говорит о состоянии, которое называется вдохновением, когда стихи выпеваются сами, будто независимо от воли сочинителя. Попробуем написать если не стихи, то рифмованные, объединенные смыслом строчки. Игра на составление стихов по заданным рифмам называется буриме, итак, рифмы: солнце оконце; свет привет. 1. Какое стихотворное произведение называется балладой? Заполните таблицу. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е; оформлять свои мысли в письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание, создавать тексты различных жанров. В том числе: Повесть И.С.Тургенева Муму. Немота Герасима имеет символический смысл и означает, что: РР : Мастерская творческого письма. Анализ былины Уметь анализировать литературное произведение. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. Великая сила искусства. Размышления о человеческой красоте (по сказке В.В. Вересаева Состязание) Французы двинулись, как тучи, по литературе за 2 полугодие (6 класс) г К несчастью, то ж бывает у людей: 5 Какое из стихотворений, прочитанных в учебнике, можно назвать пейзажным? Обоснуйте свою точку зрения. Лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят! Место предмета – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. 2. Перечитайте сцену победы Ильи Муромца над Соловьем-разбойником. Перечислите, какие сказочные черты вы заметили в этом отрывке. Найдите постоянные эпитеты, гиперболы, другие художественные приемы. Велел на стенке зарубить: В этом отрывке можно отметить также инверсию (т. е. изменение порядка слов) конь да богатырскиий (вместо богатырский конь), дорожкой прямоезжею (вместо прямоезжею дорожкой), плеточка шелкова (вместо шелковая плеточка) и т. п.; повторы: Не слыхал ли посвиста соловьего, не слыхал ли покрика звериного, не видал ли ударов богатырскиих? 2. В эпических произведениях часто важную роль играет пейзаж. Определите, из какого произведения какого русского писателя приведено описание ночи. Каким образом с помощью пейзажа передано состояние героя? Пространно и громко она забушует. Дышать сухим смолистым ароматом, И ель сквозь иней зеленеет, Мне снилось северное море, 2-я картина. Та же, но вдали показался караван верблюдов. На печа льные по ляны В обратный пускается путь. Это стихотворение называется Детство. Главные слова солнечный, солнце, свет, блеск. Этими словами создается светлый образ, связанный у Бунина с воспоминаниями о детстве, о счастье, которое чувствуешь, хотя и не называешь словами. Гротеск изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде. Но скалы, и тайные мели, Драгуны с конскими хвостами, Ему выбил право око со косицею, – строить рассуждения. – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Тематический М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН – оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; Поджидал к себе другого Он поехал-то дорожкой прямоезжею. И капают горькие слезы Стоит он и тяжко вздыхает, 6 МОДУЛЬ – 18 часов В равнине, где Эльба шумит, Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока. Свинья под дубом вековым Не гнутся высокие мачты,
Эпос разных народов. Урал-батыр – герой башкирского народного эпоса. Вот для чего я рождн батыром КР – проверочная работа (тест, письменная проверочная работа по теме– ответ на вопрос) РР: Характеристика героя в эпическом произведении. Комбинированный урок Фрагмент фильма. Примы создания комического. Мастерство иносказания в сказках. М.Е. Салтыкова-Щедрина (сказки Дикий помещик, Премудрый пискарь). Мне снилась молодость моя. На повышенном уровне: Не чувствуя, что он вкушает их плоды. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. По горам две хмурых тучи 2. Перечислите имена уже известных вам богатырей. С какими их подвигами вы знакомы? Личностные результаты – потребность в самовыражении через слово; ЗАЧТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 класс РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ Продолжите предложение: Сравнение – это_________________________________________________ Ведь были ж схватки боевые? 6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Метапредметными результатами изучения курса Литература является формирование универсальных учебных дей-ствий (УУД). Тимирязева ул., д.14, Иркутск, 664003 Ответ может быть, например, таким: И топнув о землю ногою, а Невежда также в ослепленье В полночь, как свершается год, – видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; Мастерская по защите творческих проектов. Знать биографические сведения о писателе. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Рабочая программа учебного курса литературы для 6-А, 6-б, 6-М классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы МО РФ, авторской программы для общеобразовательных школ Литература. 5-9 классы авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Календарно-тематическое планирование составлено к учебнику по литературе: Литература. 6 кл. (Год после детства): учеб. для общеобразоват. учреждений: в 3-х кн. (Образовательная система Школа 2100. Серия Свободный ум). Чугунные пушки глядят. – сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину иили придумывать сюжетные линии; Глушь и снег Навстречу мне Ей хочется света, и ропщет она, Стихотворение М. Ю. Лермонтова Бородино вполне можно назвать балладой, т. к. в нем рассказывается об исторических событиях Бородинском сражении в Отечественной войне 1812 г. Одновременно оно пронизано авторскими чувствами любви к родине, гордости за русских солдат, сожаления к павшим, восхищения стойкостью, мужеством русских в этой замечательной битве. 3. Из какой главы Песни о Гайавате приведен отрывок? К чему призывает Владыка Мира все племена и народы? (И. А. Крылов. Мартышка и очки) В вершинах сосен, и текла Он спустил-то Соловья да на сыру землю, 2. Образ в поэтическом произведении складывается из красок, звуков, картин. Определите составляющие образа утра в следующем отрывке: Комбинированный урок. Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. Особенности организации стих. речи (рифма. ритм, размер, строфа) , поэтическая антология . И не ковчилося лето, Контрольные работы – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; К ночи медленно сползали. Яркой молнии ударом. Широко используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дороженька, реченька, травушки, лесушки, плеточка, тетивочка, ручушки, стремечко, Смородинка. В глухом бору, среди песков. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев Ширина блока И в час его грустной кончины, 3. Определите размер стихотворения – понимать связь изученного произведения со временем его написания (5–8-й кл.), соотносить его с литературными направлениями (8–11-й кл.), соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой (9–11-й кл.); И пришел с грозой военной Вся комната янтарным блеском За то, что хвалит он Кукушку. Есть я старыя казак да Илья Муромец да сын Иванович. И скоро, могучая, встанет грозна, Но я не размышляю над стихом Около носа хоть яйцо прокати. 3.Е.С. Барова и др. Методические рекомендации по литературе к учебникам 6-го класса. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; Проспер Мериме и Песни западных славян А.С. Пушкина Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый, 2-х сл. ямб 2, 4, 6, 8, 10 РР: Сравнительная характеристика помещиков – выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров; – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; А воды уж весной шумят Уланы с пестрыми значками, ?? ?? ?? ?? ?? 1, 3, 5, 7, 9 Л.Н. Толстой Севастополь в декабре месяце. Анализ собственных переживаний автора в рассказе. Художественное изображение действительности в художественном произведении. Баллада – это _______________________________________________________________________ Свежий лес эпитет указывает на то, что лес утренний, обрызганный росой, молодой и зеленый. Веселым блеском напоен. Есть остров на том океане Наше тайное я. А. Грин Четырнадцать футов. Изображение человека, его чувств, переживаний в рассказе. Мифы рассказы, порожденные народной фантазией, в которых люди объясняли различные явления жизни. В мифах изложены самые древние представления о мире, его устройстве, происхождении людей, богов, героев. Учебник предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательных учреждений. Соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса литературы и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы Школа 2100. Но улыбкой роковою – выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; 1 МОДУЛЬ – 14 часов 3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. Регистрация Забыли пароль Это ямб двухсложный размер с ударением на втором слоге. Третий изгнание стимфалийских птиц. Главные качества Геракла наблюдательность и неутомимость. ? Групповая работа Великолепными коврами, Тема 4: То времена, то деяния Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Образовательной системы Школа 2100, авторской программы по литературе Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, 2012 г. Былина это жанр русского фольклора, эпические песни героического содержания. В былинах реальная историческая основа сочетается с фантастическим вымыслом. Повествуют былины о легендарных подвигах древнерусских героев-богатырей, которые сражались за родную землю, освобождая ее от ненавистных врагов. Возникли былины более 1000 лет назад. Развевающихся перьях,
В былине рассказывается, как легко, по-богатырски справляется Микула Селянинович с тяжелой работой. В описании его одежды, снаряжения, даже его лошади подчеркивается необычность, незаурядность героя. Главное художественное средство гипербола. В былине рассказывается, с какой легкостью богатырь пенья-коренья вывертывает, а большие-то каменья в борозду валит. Богатырские сапоги также описаны с помощью этого приема. Чтобы создать полную, яркую картину боя и передать свое отношение к происходящему, поэт использует разные художественные средства: сравнения (французы двинулись, как тучи, носились знамена, как тени); эпитеты (дым летучий, гора кровавых тел, русский бой удалый, протяжный вой); гиперболы (ядрам пролетать мешала гора кровавых тел); звукопись (звучал булат, картечь визжала). Гитчи Манито, могучий, Это отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова, названного по первой строчке Когда волнуется желтеющая нива. Ударение падает на четные слоги, стихотворение написано двухсложным размером ямбом. (Лебедь, Щука и Рак) Засо?х и увя?л он от хо?лода, зно?я и го?ря; А большие-то каменья в борозду налит. На неведомый гранит, высказывать и обосновывать свою точку зрения. 1 Определите тему баллады. О ком она? б Ночева?ла ту?чка золота?я Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению сюжетов мифов Древней Греции Как бы резвяся и играя, в Ай, Моська! знать, она сильна, – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; Да ко тоей он ко Грязи он ко Черноей, ? Технология продуктивного чтения А он бил коня по крутым ребрам, У оратая кобыла соловая, В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Размышления о ценностях человеческой жизни в стихах о войне. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению стихотворений о войне Былина Вольга и Микула Селянинович. Примы создания героического характера. Язык былины. Дубровский – главный герой произведения. Поступки героя как способ раскрытия его характера. Особенности организации стихотворной речи. Поэтическая антология (С.А. Есенин Где ты, где ты, отчий дом, М.И. Цветаева Домики старой Москвы, А.А. Ахматова Цветов и неживых вещей, И.А. Бунин Первый утренник, И. Бродский Ветер оставил лес, Б.Л. Пастернак Никого не будет дома, Б. Ш. Окуджава Пожелание друзьям, Б.В. Заходер Что такое стихи). Подробный, сжатый, выборочный пересказ текста. Все лазоревы цветочки осыпалися, – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; 2. Как называются процитированные части басен Крылова? Из каких басен они взяты? Какова их роль в произведении? Одиннадцатый доставка на землю из царства мертвых знаменитого его стража ужасного пса Цербера. Герой отличился не только бесстрашием, но и человечностью. Регулятивные УУД: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Реальность и фантастика в сказке Гофмана. Ах ты, волчья сыть да травяной мешок! Требования к уровню подготовки обучающихся. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного курса. Но остался влажный след в морщине Как они могут быть соотнесены с понятием былина? Назовите особенности этого жанра. Обществознания Все промелькнули перед нами, А он стрелочку каленую накладывал. Что же мы будем, однако, делать? продолжал он сквозь слезы, ежели теперича доклад написать какая польза из этого выйдет? А наряд зелено-желтый. Руководитель СП __________________________( Винокурова М.М. ) За ней встает немедленно другая, Уметь различать эпическое и драматическое произведения. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. города Иркутска лицей 3 5. Составьте таблицу ударных слогов в каждом из двух сложных и трехсложных стихотворных размеров. Румяным вечером иль утра в час златой, для 6А, 6 Б, 6 М Должность учитель русского языка и литературы Но в цвете надежды и силы а Моро?з и со?лнце; де?нь чуде?сный. Код для использования на сайте: Внеклассное чтение Все в музыканты не годитесь. 5. В чем своеобразие языка щедринской сказки? Для чего он использует такой стиль? 4. Попробуйте сами придумать басню, используя в качестве морали предложенную пословицу: На языке мед, а на сердце лед (в прозе или стихах). Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип. Содержание программы учебного курса литературы Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев. И весело мне было поутру 4-я линия развития: создание собственной интерпретации прочитанного ?? ?? ?? ?? ?? ЛИРИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Калевала. Национальное и общечеловеческое начало в эпосе разных народов. Карелофинский народный эпос 4. Прочитайте балладу М. Ю. Лермонтова Воздушный корабль. Проанализируйте ее. Для анализа используйте следующий план: И речка подо льдом блестит. Русский язык Зарыт он без почестей бранных Несется на всех парусах. Личностные УУД: эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Опять его сердце трепещет В хорее под ударением слоги нечетные: 1, 3, 5, 7, 9-й. Знать: мистика как способ художественного отражения действительности Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 1. Что такое басня? Каких баснописцев вы знаете? Н.В.Гоголь. Повесть Ночь перед Рождеством. – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Правообладателям Раздел 5: Смеясь сквозь слезы Старого утеса. Одиноко Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Тел.факс (3952) 20-70-41. E-mail: irk-lic3@yandex htpp:www.irklyc3 – пересказывать сказки, используя в своей речи художественные примы, характерные для народных сказок; Былина – это _______________________________________________________________________ Попадаются одне Раздел 2: Сказки для взрослых – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; Он стрелил в того-то Соловья-разбойника, Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина Зимнее утро. Но в этой части пушкинского произведения нарисован пасмурный вечер, непогода. Картина мрачная, настроение создается невеселое Поэт включает этот отрывок в стихотворение, чтобы оттенить прелесть и красоту зимнего утра, показать, как влияет состояние природы на человека. Прием противопоставления называется антитезой. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; _________________ О.А. Овчинникова 3-х сл. дактиль 1, 4, 7, 10 Корабль одинокий несется,
Чем жарче день, тем сладостней в бору – пользоваться словарями, справочниками; Всего часов Про день Бородина! Офицер становится разбойником. Самостоятельная работа по повести А.С.Пушкина Капитанская дочка – выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; Смойте краски боевые, ?? ?? ?? Скрестивши могучие руки, К тому славному кресту ко Леванидову. А за ним другой и третий, – использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; Беле?ет па?рус одино?кий ?? ?? ?? ?? Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. 4 Что такое пейзаж? В каких произведениях тебе встретилось это средство? Сказочным в этом эпизоде можно считать разговор Ильи Муромца с конем, подобные мы не раз встречали в сказках. Даже обращение ах ты, волчья сыть, травяной мешок заимствовано из сказок. Юмор изображение чего-либо в смешном, комическом виде. В рассказе А. П. Чехова Лошадиная фамилия весь дом и даже знакомые подбирают различные лошадиные фамилии, чтобы написать какому-то шарлатану, вместо того чтобы обратиться к доктору. Это смешно. Рассказ А.П. Чехова Страшная ночь как пародия на страшные рассказы. Истоки мистического в литературе По тихому берегу ходит, 7. В приведенном отрывке найдите изобразительно-выразительные средства и запишите их в таблицу: – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е и координировать е с позициями партнров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Лишь звезды блеснут в небесах, Оставил наследника Наименование разделов и тем Повторение и обобщение изученного – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; Велико ль подлинно твое уменье? И, право, никогда не сочиняю. Он тетивочку шелковую натягивал, И выйдет из него не дело, только мука. Мистика как отражение внутреннего мира автора в стихотворениях А.С. Пушкина Утопленник и Бесы Бегут и блещут и гласят Эта композиционная часть басни называется моралью, располагается она чаще всего в начале или конце басни и содержит в себе нравоучительный смысл. На нем треугольная шляпа Кентавр мифологическое существо, получеловек-полулошадь, тело до пояса человеческое, а дальше лошадиное туловище с четырьмя ногами и хвостом. Перей морской старец, хитроумный волшебник. Антей сын богини земли Геи, получающий от нее великую силу. РР: Мастерская творческого письма. Творческая работа по разделу Сказки для взрослых Поэт использует в описании бури сравнения: как зверь, как дитя, как путник запоздалый. 5-й класс (102 ч.) 3. Перечитайте стихотворение И. А. Бунина. Вспомните, как оно называется. Какие слова вам кажутся главными? Какой они создают образ и как он связан с чувствами героя? Мифы о каком герое этого народа пересказал поэт Генри Лонгфелло, а на русский язык перевел замечательный поэт Иван Бунин? Под знойным песком пирамид. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями Пятый победа над эриманфским кабаком. Герой продемонстрировал не только почти нечеловеческую силу, но и неуемную ярость; о которой впоследствии пожалел. Теряя Муму, Герасим так страдал, что день для него превратился в темную ночь. А может, он не хотел видеть гибель любимой собаки, смотреть ей в глаза, а услышать ее голос, плеск воды он и так не мог. Кроме того, он боялся, что не решится выполнить свое обещание, не сдержит слова, что для него было невозможно. Смола, прозрачнее стекла Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться примами ознакомительного и просмотрового чтения. Литература как художественное отражение жизни. по литературе за 1 полугодие (6 класс) И залпы тысячи орудий Рука бойцов колоть устала, Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Вдруг соломой зашуршит, Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце закатилось, край неба еще белел и слабо румянился последним отблеском исчезавшего дня, с другой стороны уже вздымался синий, седой сумрак. Ночь шла оттуда. Перепела сотнями гремели кругом, взапуски перекликались коростели. () не мог их слышать, не мог он слышать также чуткого ночного шушуканья деревьев, мимо которых его проносили сильные его ноги, но он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи, которым так и веяло с темных полей, чувствовал, как ветер, летевший к нему навстречу, ветер с родины, ласково ударял в его лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу дорогу домой; прямую, как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его путь, и, как лев, выступал сильно и бодро, так что, когда восходящее солнце озарило своими влажно- красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им легло уже тридцать пять верст. Отличие мифа от сказки Уметь видеть в тексте примы создания героического характера, в т.ч. гиперболу. Наконец зеленый стебель Омешки на сошке булатные, Художественные особенности литературной сказки. Г.-Х. Андерсен. Русалочка. Тема 5: Открывая мир вокруг 3. Какими средствами баснописец создает образ тупого, самовлюбленного судьи? Докажите с помощью приведенного отрывка. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год. Ви?хри сне?жные крутя?; – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; Вдоль по коре, сухой и жесткой, 2. О верховном божестве какого народа идет речь в приведенном отрывке? Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт Рассказ это описание какого-нибудь события, случая. Сквозь тучи мрачные желтела, Регулятивные УУД: обучение целеполаганию. Присошничек у сошки серебряный, Играл зеркальный отблеск моря Шестой уборка скотного двора царя Авгия. Совершить этот подвиг помогли Гераклу ум, воображение и сила. Носились знамена, как тени, Сказка Маленький Мук для детей и взрослых и е недетские вопросы . Реальные черты угнетение помещиком крестьян, налоги, штрафы, подати. Занятия помещика карты, театр, пасьянсы, чтение газеты Весть. – работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации, владеть основными способами обработки и представления информации. Личностные УУД: формировать уважение к истории. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Лирика род литературы. Лирические произведения те, в которых выражаются мысли и чувства автора, вызванные различными явлениями жизни. 2. Что такое рифма? Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова процитировано? Какие слова в нем рифмуются и каков способ рифмовки? Очнувшись, является вдруг; Прогоняя свистом, криком Личностные УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности. 2 Какова ее главная мысль? Громадные тучи нависли широко Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; строить рассуждения. К нам в окошко постучит.
Наелась желудей досыта, до отвала, 2. Мифы каких стран и народов вам известны? Личностные УУД: ориентация в системе моральных норм и ценностей. Жанр произведения: Той скалы друг другу даром, в искренность чувств и поступков селян. 2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; осуществлять срвнение. Иные погибли в бою, РР: Комментированное чтение Мужик в Повести научился в пригоршне суп варить это гротеск. Одичавший помещик подружился с медведем и даже вел с ним беседы гротеск. Помещик имел тело сдобное, белое, рассыпчатое это гротесковые эпитеты. Это стихотворение М. Ю. Лермонтова Тучи. Поэт использовал трехсложный стихотворный размер дактиль. Первая строфа звук л что-то холодное, светлое (луна). Вторая строфа р и л стук лошадиных копыт и мертвая неподвижность окрестностей. Третья строфа к л и р добавляются шипящие, то ли однообразная песня, то ли шум ветра В четвертой строфе поэт использует те же средства звукописи, что и в предыдущих. Это отрывок из рассказа И. С. Тургенева Муму, в котором говорится о возвращении Герасима в деревню. Летняя ночь показана не только в красках и звуках, которых не слышал глухой, но и в запахах, в прикосновениях ветра, в ощущениях Герасима, решительно идущего домой, сильного, энергичного, полного веры в свою правоту, желания вернуться к любимой крестьянской жизни. Не случайно герой в этом эпизоде сравнивается со львом царем зверей, гордым и смелым. Вот под пяту-пяту воробей пролетит, Познавательные УУД: осуществлять анализ Баллада стихотворный рассказ, в основу которого положена легенда или какое-нибудь историческое событие. Реальное в балладе нередко сочетается с фантастическим. Баллада относится к лироэпическому жанру. Приказ ___________ от __________ г. Вот шилом пяты, носы востры, Уметь использовать при анализе произведения понятие баллада. а быт и нравы селян; Таинственная сила мистики. – уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнром; В двухсложном размере ямбе ударение падает на четные слоги, т. е. ударными будут 2, 4, 6, 8, 10-й. Предметными результатами изучения курса Литература является сформированность следующих умений: Во свои берет во белы он во ручушки, 5-я картина. Ночь. Пальмы срублены. Горят жаркие костры. Вокруг них греются путники. Потом, глаза продравши, встала Он спустил добра коня дай богатырского, На теплый розовый песок, И маршалов грозно зовет. И быстро пускается в путь. Илья Муромец главный на богатырской заставе. Он изловил Соловья-разбойника, победил Идолище Поганое, Тугарина-царя. Много подвигов совершил и Добрыня. Главный из них победа над ужасным змеем, державшем в страхе всю русскую землю. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу Текущий сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. ?? ?? ?? ?? 1, 4, 7, 10 – использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; С милого севера в сторону южную. При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами, искать информацию и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; характеризовать героев. 3 Каким нарисован герой баллады? Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. И старую гвардию он. Это стихотворение имеет подзаголовок восточное сказание, т. е. поэт как бы пересказывает легенду. У баллады есть сюжет мы можем пересказать содержание стихотворения. Однако Лермонтов в этой балладе не только поведал нам историю трех пальм, но и размышляет о смысле жизни, назначении красоты, пользе, которую может принести каждый живущий на земле. Неудивительно, что пальмы ведут себя то как люди (стала на Бога роптать, замолкли), то как деревья (высоко росли, стали уж сохнуть и т. п.). Румяным вечером на закате. 5. Нарисуйте словесный портрет Ильи Муромца. Какие его качества вам кажутся главными? Русский витязь отвечал: И живите впредь как братья! РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 6 класс (Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой) Комбинированный урок. Юмор и сатира как средство выражения авторского отношения к изображаемому Примечание: Герой-богатырь ДИКИЙ ПОМЕЩИК В каждом предмете есть своя душа (начало работы над пьесой). Особенности драматического произведения Учитывая особенности условий работы с определенными учащимися, учителем внесены изменения в примерное распределение учебного времени, рекомендуемого программой. Что такое баллада? Продолжи предложение и приведи пример. Мистика как способ художественного отображения действительности. Мистика и реальность в повести. Смысл финала пьесы. Где же наша Синяя птица? (И. А. Крылов. Ларчик) в Анапест трехсложный стихотворный размер, в каждой стопе которого ударным является последний слог, а первый и второй безударные. Схема: Былина Илья Муромец и Соловей Разбойник Образ русского богатыря в былине. – осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; РР: Мастерская творческого мышления. Познавательные УУД: осуществлять сравнение. (Две собаки) И долго, его поджидая, А старый воин рассказывает о Бородинском сражении, о подвиге русских солдат и с гордостью говорит о старшем поколении: Богатыри не вы! Департамент образования города Иркутска А ежели невежа познатней, Приветливо кивает головой. д Как счастье многие находят Интерпретация баллады И.В. Гте Лесной царь (перевод В.А. Жуковского, музыка Ф. Шуберта). В шапке золота литого То, как зверь, она завоет, – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; СОГЛАСОВАНО Прошло около месяца от его вступления в звание учительское до достопамятного празднества, и никто не подозревал, что в скромном молодом французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Басня как литературный жанр, эзопов язык Фрагмент фильма в для тяжелой работы речь не нужна. Комбинированный урок. Фрагмент фильма 3. Как описал богатырь-крестьянин в былине о Вольге и Микуле? Какими художественными средствами создается представление о его могуществе и силе? Скачать документ Вам не видать таких сражений!. Во-первых, главной идеей, что помещики и чиновники паразитирующее сословие, ни на что не годное, не в состоянии не только себя прокормить, но и сохранить человеческий облик (генералы с голоду вызверились чуть не загрызли друг друга, глупый помещик одичал). Мужики и в первой, и во второй сказке основа жизни, они обеспечивают всех и пищей, и товарами. Но Щедрин осуждает их инертность, покорность: в Диком помещике их посадили в клетушки, как животных, а они тут же стали подати платить; в Повести мужик сам для себя веревку вьет и к дереву привязывается, чтобы не убежал. Во-вторых, сказки похожи по форме, реальное переплетается с фантастическим, сказочные элементы с языком канцелярским и просторечным; в обеих сказках использованы гипербола и гротеск. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3-я линия развития: продуктивные умения различных видов устной и письменной речи Что такое истинный шедевр? О. Генри Последний лист. Размышление о назначении искусства художника и искусства вообще Седьмой победа над критским быком. Была одержана благодаря отваге и несокрушимой силе Геракла. На лад их дело не пойдет А.С. Пушкин Дубровский. Сюжет и композиция эпического произведения. 3. Какое стихотворение И. А. Бунина процитировано? С помощью каких слов поэт передает ощущение света, тепла, красоты? Как вы поняли смысл названия стихотворения? Пока озарится восток,
устав озерского района гадалка
Литературная сказка, прим рассказ в рассказе Прозрачный лес один чернеет, Роль художественной детали. 4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева эти строчки? С помощью каких согласных звуков и сочетаний звуков поэт передает движение воды, шум весенних ручьев? Зау?тра бо?й зате?ять но?вый ?? ?? ?? ?? Земля тряслась как наши груди, РР. Аннотация прочитанной летом книги (Т.л: элементы аннотации) Рассказ о страдающих душах Басней называется короткий иносказательный рассказ (может быть в стихотворной форме), содержащий нравоучение. Героями басен часто бывают животные, растения или предметы, а под этим подразумеваются люди с их недостатками. Такое свойство басен именуется аллегорией. Кроме того, нравоучительный смысл басен заключается в нескольких строчках в начале или конце произведения, называемых моралью. Комбинированный урок. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 1. Что такое мифы и зачем люди создавали их? хорей 1, 3, 5, 7, 9 Календарно-тематическое планирование То по кровле обветшалой Что не скачен ли жемчуг рассыпаются. Тематика и проблематика юмористических произведений Н.А.Тэффи и И.Ильфа и Е.Петрова. Урок обобщения и систематизации знаний. – видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию; Календарно-тематический план составлен для реализации в учебном процессе при условии модульной организации обучения: 1, 2, 3 модули – по 5 – 5,5 учебных недель; 4, 5, 6 – по 6 – 6,5 учебных недель Цель литературного образования в 6 классе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления. Старца великого тень чую смущнной душой (анализ фрагмента из поэмы Гомера Одиссея). Вот что, отвечал другой генерал, подите вы, ваше превосходительство, на восток, а я пойду на запад, а к вечеру опять на этом месте сойдемся; может быть, что-нибудь и найдем. РР : Мастерская творческого письма. Анализ стихотворения Регулятивные УУД: Скажи-ка, дядя, ведь недаром Бу?ря мгло?ю не?бо кро?ет, Познавательные УУД: пользоваться примами ознакомительного и просмотрового чтения. 1. Чем сатира отличается от юмора? Русские былины. Русский народ почитает как святого только одного из богатырей – Илью Муромца. Как ты думаешь, какие качества богатыря позволяют назвать его святым, преподобным, то есть подобным Богу? Литература как способ познания жизни. Вечные темы в литературе. Что значит русский бой удалый, Художественная деталь в литер. сказке Тема 3: Сказки для взрослых Уметь сопоставлять произведения. – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; К высокому берегу тихо Директор МБОУ г. Иркутска лицея 3 – способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры; Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. 5. Перечитайте сцену боя. Какие художественные средства использует поэт, описывая Бородинское сражение? Любовь, самоотверженность, страдание (анализ сказки Андерсена Русалочка). 5. Попробуйте сами придумать стихотворение о зиме: размер двухсложный. – давать интерпретацию прочитанного на основе лично-стного восприятия; отбирать произведения для чтения; Выпишите из этого стихотворения эпитеты, укажите, какие из них имеют дополнительный смысл. по литературе Знать отличительные признаки стихотворной речи. Воспринимать текст литературного произведения. Прощай, детство! Здравствуй, отрочество! 5–6-й классы – это постепенный переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства, что обеспечивает непрерывность системы литературного образования в начальной и основной школе. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах. Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Раздел 4: Открывая мир вокруг Личностные УУД: осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Уметь формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы. Бородино написало в форме разговора (диалога) молодого и старого солдат, в котором молодой спрашивает: Звучал булат, картечь визжала, Что это за момент рассказа? Почему Герасим зажмурился? Что он чувствовал в ту минуту? Рассказ И.С. Тургенева Муму б А как бы повару иному – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; ВН. ЧТ. Авторы баллад и знаменитые переводчики. Баллада народная и литературная. Урок чтения и обсуждения – задавать вопросы. Метафора, сравнение, звукопись, эпитет, олицетворение Но сошлись - не уступили Это стихотворение называется Весенняя гроза. Раскаты грома поэт озвучивает с помощью звуков (гр) и (р): Грозу, пе рвый гром, резвяся, и грая, грохочет. Пьеса – это _______________________________________________________________________ Коммуникативные УУД: 2 МОДУЛЬ – 16 часов Блестя на солнце, снег лежит; Роль художественной детали (на примере произведения Старик в станционном буфете Паустовского) 4-я картина. Стан усталых путников под пальмами у ручья. Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. Примы создания комического. Фрагмент фильма – воспринимать и характеризовать текст как произведение искусства, как художественное целое, с учтом его специфики; Так все травушки-муравы уплеталися, (М.Ю. Лермонтов Сон, С. Гудзенко Перед атакой, Б. Окуджава До свидания, мальчики, К. Симонов Жди меня, М. Петровых Апрель 1942, Б. Слуцкий Лошади в океане). – устанавливать причинно-следственные связи; Знать понятие былина. Личностные УУД: формировать уважение к истории. Читать выразительно наизусть стихотворение. Уметь анализировать литературное произведение. 3. Перечислите, какие картины рисует М. Ю. Лермонтов в стихотворении Три пальмы, рассказывая эту историю. Как бы это выглядело в кино? А Францию только себе. Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; отличие мифа от сказки. Герасим и другие персонажи. б Когда в товарищах согласья нет, И све?жий ле?с шуми?т при зву?ке ветерка?, Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации. Девятый добывание пояса Ипполиты. Геракл проявился с разных сторон: как прекрасный оратор, доблестный воин и просто добрый человек. Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведений, изученных в 5 классе. Литературные роды и жанры. 2. Что такое рифма? Какие слова рифмуются в приведенных строфах стихотворения Н. М. Языкова Буря. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД Первый победа над немейским львом. Геракл проявил решительность, отвагу, необыкновенную силу. В поисках синей птицы. Поиски счастья героями в пьесе Синяя птица. А й как старый-то казак да Илья Муромец Итоговая контрольная работа Микула Селянинович тоже человек неординарный. Его необычная сила показана в нескольких эпизодах: три дня пахаря не может догнать Вольга с дружиною, весь княжеский отряд не может вытащить из земли крестьянскую соху, а Микула вынимает ее одной рукой; не чужд крестьянин и ратного дела: защищая свое достоинство перед мужичками разбойниками, положил он их до тысячи. Надо отметить, что самоуважение одна из главных черт крестьянина-богатыря, он на равных разговаривает с князем, даже дерзит ему в споре о своей богатырской лошади и ее истинной цене. Однако Вольга не сердится на своего нового товарища. Рассказчик подчеркивает равенство князя и хлебопашца, а в некоторых случаях даже стремится показать превосходство Микулы, который, подобно Антею, получает силу от матушки-земли. Раздел 1: Пролетая над снами И в ней улеглася тяжелая тень; Он стоит, задумался глубоко, Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учтом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения. – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве не обходимую взаимопомощь; Развитие речи. РР: Мастерская творческого письма. Подготовка к домашнему сочинению по разделу То времена, то деяния Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать е; оформлять свои мысли в письменной форме с учтом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи. (Ворона и Лисица) Знать изученные теоретико-литературные понятия С горы на? гору стал перескакивать, Берет плеточку шелкову в белу? руку, Но бездна морская уже негодует, На острове том есть могила, КР: Контрольная работа по итогам первого полугодия. – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; То, как путник запоздалый, А брови у него да черна соболя. Искалеченные судьбы сына и дочери. К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках литературы, относятся DVD-плеер, компьютер, телевизор. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению юмористического и сатирического произведения Второй уничтожение лирнейской гидры. Здесь проявились ум, смекалка героя, а еще ему помогли друзья. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вам из диких стран принс я эту песнь о Гайавате! Г. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Величие древней легенды североамериканских индейцев. Мастерство автора и переводчика. КР: Контрольная работа по итогам учебного года. а Левша, б Митраша, в Лонгрен, г Владимир Дубровский Кукушка хвалит Петуха? И.С.Тургенев. Повесть Муму. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести. И.С.Тургенев. Бирюк. Л.Н.Толстой. Рассказ Севастополь в декабре месяце. Стихотворения о войне: М.Ю.Лермонтов Сон. С.Гудзенко Перед атакой. Б.Окуджава До свидания, мальчики. К.Симонов Жди меня. М.Петровых Апрель 1942 года. Б.Слуцкий Лошади в океане. Ритм, рифма. Размер. Строфа. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящнных военной теме. А.Грин. Четырнадцать футов. О.Генри Последний лист. Сюжет и композиция. А.С.Пушкин Выстрел. А.С.Пушкин. Роман Дубровский. История создания произведения. Картины жизни русского поместного дворянства. Образы Дубровского и Троекурова. Противостояние человеческих чувств и социальных обстоятельств в романе. Нравственная проблематика произведения. Образы крепостных. Изображение крестьянского бунта. Образ благородного разбойника Владимира Дубровского. Традиции приключенческого романа в произведении Пушкина. Романтический характер истории любви Маши и Владимира. Средства выражения авторского отношения к героям романа. Устные виды деятельности – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; Когда росой обрызганный душистой, Ударные слоги в первых двух строчках 2, 5, 8, 12 это трехсложный размер амфибрахий. Уметь различать героический эпос, миф и былину. 5 Какими художественными средствами пользуется автор, сочиняя эту балладу? САТИРА И ЮМОР ______________________ Н.П. Кашин Наша кнопка б Прочитайте отрывок из стихотворения. Как оно называется? Кто его автор? Определите его размер. Как создается образ? 5. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта Как я пишу стихи. Определите главную мысль этого произведения. Где славу оставил и трон, Уметь определять стихотворный размер. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание. 1. Какое стихотворное произведение называется балладой? Можно ли отнести к жанру баллады стихотворение М.Ю.Лермонтова Бородино? Почему? Назначение человека и его ответственность перед будущим в сказке Н.Д. Телешова Белая цапля . Главная черта характера: На берег большими шагами Стали искать, где восток и где запад. Вспомнили, как начальник однажды говорил: Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое. Начали искать север, становились так и сяк, перепробовали все страны света, но так как всю жизнь служили в регистратуре, то ничего не нашли. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Не слыхал ли покрика звериного, А пенья-коренья вывертывает, Урок закрепления знаний, интегрированный урок. Фрагмент фильма, музыка – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; Басня это короткий иносказательный рассказ с нравоучением. Баснописец это создатель басни. Можно назвать Эзопа, Ж. Лафонтена, И. Крылова, Д. Бедного, С. Михалкова. По синим волнам океана, 3. Вспомните, какие бывают трехсложные размеры стиха. Нарисуйте схему каждого из них. На них флюгера не шумят, 1. Что такое басня? Перечислите ее характерные черты. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. Ему обещает полмира, Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Восьмой приручение коней Диомеда. Важными качествами оказалась не только мощь и физическая сила, но и дружеская поддержка. 4. Какие исторические места и лица упоминаются в былине? – устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия); После чего кнопка СКАЧАТЬ станет доступной! Мелки реченьки, озерка промеж ног спущал. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Урок обобщения и систематизации знаний. Роды литературы, лирика, лирическое стихотворение – видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения; Комбинированный урок. Аллегория, мораль, нравоучение, олицетворение Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия. Бедный маленький Мук (анализ сказки В.Гауфа Маленький Мук). – сопоставлять чужие тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; Как ни полезна вещь, цены не зная ей, РР – урок развития речи – подготовка к написанию творческой работы, написание творческой работы И тихонько плачет он в пустыне. Говорил-то он, Илья, да таковы слова: И пятая, и после, и потом, Комбинированный урок 4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях. – определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения; Где нужно власть употребить. Завидит во мраке ночном, Слились в протяжный вой Сошка у оратая кленовая, Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мастерство писателя Под голубыми небесами Погружайтесь в эту реку, Где стоит только догадаться типовой проект районной больницы